接下來繼續懶散，趁著撰寫給教育部的成果報告書，順便也記錄下這一年來的修課老師吧。
個體經濟理論上、下：
授課老師：Lones Smith & Bill Sandholm。
博一的個體理論，基本上就是大學部經濟學原理的數學版：基本的經濟學道理是一樣的，只是表達方式由文字改由數學。Smith老師非常注重學生的問題解決能力和經濟直觀，整個課程的設計，就是奠基學生使用數學描述、分析經濟現象的基本功。
Sandholm 老師則是負責教授賽局論。因為老師的研究重心是賽局論的理論基礎，授課內容重視的是方法本身，而非經濟學。課程安排上，循序漸進地檢閱賽局論各個「解概念」：先舉例提供動機，再嚴謹地以數學定義解概念、推導理論性質，最後以討論解概念不足之處。老師也提供了大量的習題，讓學生練習運用賽局論分析。另外，老師是個畫圖排版控。
總體經濟理論上、下：
授課老師：Noah Williams & Kenichi Fukushima
Williams 老師是系上（學生、教授）公認不善教學的老師。授課跳躍，板書紊亂，並且因為講義借用自他人，老師對自己的教材並不熟悉，上課經常張冠李戴。教學速度飛快，一學期內「交待」了經濟成長、景氣循環、貨幣以及新凱因斯模型。內容雖多，但其實一學期過完，仍有霧裡看花的感覺。不過考試出題靈活，倒是可以從考試中學到不少。整學期下來收穫最多的，大概就是警惕自己未來教書不要犯相同的錯。
Fukushima 老師則是系上公認的好老師。邏輯清楚，討論仔細。課程一開始，簡明概要地講解了總體經濟學的主題與方法論，打好基礎，再帶入各個議題。整堂課我最喜歡的，就是老師點出了「均衡只是經濟學家認為合理預測」這件事，從前對於均衡總覺得有些神秘，現在終於懂了。另外，老師是用書寫在思考的人。老師記下自己的每句話，條列、整理、歸納，我發現這樣思考特別清楚；也因此養成了這樣的習慣。
計量理論上、下：
授課老師：Jack Porter & Bruce Hansen
Porter 老師是我遇過最棒的統計老師。課程內容是依課本安排，中規中矩，因此，大部份的內容，我已經學過了，但這堂課我卻完全不會覺得乏味，反倒覺得非常精彩。老師是大學是應用數學系畢業，對於如何讀數學、思考數學，做數學了解得非常透徹。課本上同樣的定義，老師可以用例子講的活靈活現，點出每個數學定義背後的動機。同樣的定理，老師帶出直觀，看透背後潛藏抽象運作法則，並且藉由變動每個條件，觀察其扮演的角色。這堂課，既可以打穩統計學的基礎，又能學到做數學的能力。
Hansen老師則是負責計量經濟學，內容也相當精彩。雖是博士班的課，但老師依然從頭教起，從最簡單的線性模型，一路討論到現代正火熱發展的議題。老師兼具理論與應用計量研究的經驗，上課不單是注重學生理論推導的能力，同時也強調如何實際應用這些所學的計量方法。例如，如何詮釋統計結果？如何寫實證文章？實證文章常犯了哪些錯誤？老師都有所著墨。一學期下來，打了底，也長了枝葉。
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